ADHD Kompasset

Verden og undervisning står ikke stille

Generativ AI ændrer i øjebliket verden og måden vi tilgår undervisning og viden på. Ikke nok med at vi har store mængder viden lige ved hånden, men mange har også sværere ved at finde den fordybelse og selvregulering det kræver at lykkes i skolesammenhæng. Derudover stiger mængden af elever med diagnoser og især ADHD, hvilket kalder på nye tiltag og måder at strukturere undervisningen på. 
Præmisserne for både det pædagogiske arbejder og selve undervisningen af børn og unge har altså ændret sig, og kommer yderligere til at ændre sig over de næste mange år. Disse forandringer stiller nye krav til elevernes evner til at forstå, vurdere, anvende og tilgå viden, men det stiller også nye krav til underviseren og den pædagogiske ledelse i klasserummet. 
​
Skoler og uddannelsesinstitutioner skal derfor give børn og unge et solidt fagligt fundament og samtidig støtte og lære dem, hvorledes de bruger deres viden og evner. Det handler ikke kun om faglige krav, men i lige så høj grad om elevernes evne til at kunne stille spørgsmål, fastholde deres opmærksomhed og motivation,  sortere i viden, fordybe sig og vurdere information kritisk. ​
 
Udover at styrke det faglige, brænder jeg i lige så høj grad for det kreative og legende læringsrum. Jeg er af den overbevisning, at den dannelse vi giver børn og unge med sig fra deres skoletid, også skal kobles til kroppen, deres evner til at regulere sig selv og deres følelser, deres evne til at kunne være en del af fællesskabet og kunne deltage aktivt, kunne tage ordet, men også give plads til andre. Kort sagt: Styrke både det faglige, men også det dannelsesmæssige.
Derfor fylder hjernepauser, struktur og legende/ kreative arbejdsformer en stor del i mit arbejde og min tilgang. 
​